生命教育過去主要屬於家庭教育與社會文化教育的功能，為個人生活內涵的一部分。個體在生活中長年的陶冶薰習，最終發展出個人獨特的人生觀，成為個人生活與人生種種的最高指引與指導原則。由於社會與環境變遷，前述兩者功能式微，因此今日必須由學校教育補足。然而，學校教育由於時間的有限性，特別是作為課程方式來實施，時間更為有限；為提昇教育的影響力，必須系統化的施教，並配合不同發展階段所需。本書基於上述理念，採建構的概念，分析生命教育的範疇與內涵，作為組織生命教育課程內容之指引；並探討人生觀的內涵與發展，作為協助學習者發展人生觀的依據，這是本書最大特色。 本書共分為兩大部分，第一部分，主要為有關生命意義、生命內涵與人生觀發展的理論探討。第二部分，則依第一部分所建構的理論，分別設計適合小學、中學與大學三個階段的生命教育教學方案。小學的教學方案尚分為低、中、高年級適用單元。中學則劃分國、高中適用方案。至於大學部分主要則提供一學期開課所需的教學方案。每階段的教學方案均依當前各級學校生命教育教學可用時數，提供充足的教學單元，以便教師可以彈性運用。對於生命教育師資培育機構更可以一方面提供學習者生命教育所需的教學方案，二方面提供學習者學習編制中小學教學單元所需的參考方案。
來源: iRead
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吳秀碧 學歷：美國北科羅拉多大學諮商心理研究所博士現任：私立大仁科技大學專任教授 何美雪學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所博士班進修中現任：台中縣崇光國小教師林百合學歷：國立台東師範學院兒童文學研究所碩士現任：台中市賴厝國小教師林妙穗學歷：國立台中師範學院諮商與教育心理研究所碩士現任：台中市大新國小教師游敏玲學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士現任：台北縣鶯歌鎮鳳鳴國小特教教師沈 琪學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士現任：國立台中一中專任輔導教師曹瓊華學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士現任：台中縣新光國中資料組長壽旭霞學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士現任：國立員林家商專任輔導教師劉慈倫學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士現任：國立豐原高商專任輔導教師潘素卿學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所博士現任：國立台中教育大學專任副教授羅家玲學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所博士候選人現任：國立彰化師範大學專任講師鍾春櫻學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所博士候選人現任：私立大仁科技大學專任講師
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