許多專家學者經由多年的實務和研究經驗，一致發現一個成功的教師教學評鑑，不但可以協助教師改進教學，而且可以做為辦理教師在職進修活動的依據。如此，一方面將有利於教師專業形象的提升，另一方面則帶動了學校教學的革新。關於這一點，歐美先進國家的實施經驗，足供我們借鏡。基於上述理念，本人及國立新竹師院的一些同仁乃亟思建立一套教師教學評鑑系統。該系統宜透過教師自我分析、評鑑者教室觀察、學生教學反應等方式，來蒐集教師教學表現資料，然後鼓勵教師和教學評鑑者在相互信任合作的基礎上，設定專業成長計畫並執行之，藉以不斷地促進教學專業的發展，所以它是一種典型的「形成性評鑑」或「發展性評鑑」。至於它所採用的評鑑規準，完全針對教師的教學工作，而且相當具體明確，更允許教師刪除、修改和添加新規準的機會。
來源: iRead
來源: iRead
●張德銳現職：台北市立師範學院國民教育研究所教授學歷：美國奧勒岡大學哲學博士 美國伊利諾大學香檳校區訪問學者 美國加州大學洛杉磯分校訪問學者●簡紅珠現職：新竹師範學院國民教育研究所教授學歷：美國喬治亞大學博士●裘友善現職：新竹師範學院初等教育學系副教授學歷：台灣師範大學博士●高淑芳現職：新竹師範學院初等教育系副教授學歷：美國愛荷華大學博士●張美玉現職：新竹師範學院初等教育學系副教授學歷：美國雪城大學博士●成虹飛現職：新竹師範學院初等教育學系副教授學歷：美國印地安納大學博士
來源: iRead
來源: iRead
評分
