本书援引社会学、哲学、心理学及教育学理论,不仅对成人学习者与成人学习过程的特殊之处详加讨论,也用以检验成人学习发生的社会文化脉络,更呈现各种不同的成人教育价值导向与伦理难题,为成人学习发展出一种普涵性的观点,引导读者对教学、学习及成人教育的社会意义进行新思考.
來源: Google Book
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雪朗．梅倫（Sharan B. Merriam），喬治亞大學成人教育系教授。研究領域為成人發展與學習，以及質性研究方法。曾服務於北美成人教育研究年會（North American Adult Education Research Conference）及成人教育教授委員會（Commission of Professors of Adult Education）的指導委員會，並曾擔任《成人教育季刊》（Adult Education Quarterly）共同主編。著作包括《生命線：成年期的工作、愛與學習的型態》（Lifelines: Patterns of Work, Love and Learning in Adulthood, 1991, coauthored with M. C. Clark）、《成人教育者及訓練者的研究指南》（A Guide to Research for Educators and Trainers of Adults, 1995, Second Edition, with E. L. Simpson）、《成人教育的專業與實踐：導論》（The Profession and Practice of Adult Education: An Introduction, 1997, with R. Brockett）（獲一九九七年胡爾獎〔Cyril O. Houle World Award for Literature in Adult Education〕）以及《質性研究和個案研究在教育上的應用》（Qualitative Research and Case Study Applications in Education, Second Edition, 1998）。 羅絲瑪莉．卡法雷拉（Rosemary S. Caffarella），北科羅拉多大學教育領導及政策研究中心教授。研究領域為成人發展與學習、課程規畫與評估，以及領導力發展。曾任成人教育教授委員會主席、服務於北美成人教育研究年會指導委員會，也是美國成人與繼續教育學會（American Association for Adult and Continuing Education）董事。並擔任《成人教育季刊》、《成人學習》（Adult Learning）、《加拿大成人教育研究期刊》（The Canadian Journal for the Study of Adult Education）顧問編輯。著作包括《為成人學習者規畫課程：教育者、訓練者與訓練人員的實踐指南》（Planning Programs for Adult Learners: A Practical Guide for Educators, Trainers, and Staff Developers, 1994）、《經驗學習：一個新取向》（Experiential Learning: A New Approach, coedited with L. Jackson, 1994）及《女性的心理社會發展：和成人教育中教學與領導力的關連》（Psychosocial Development of Women: Linkages to Teaching and Leadership in Adult Education, 1992）。
來源: iRead
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