當21世紀商場上的競爭變成贏家通吃的局，精密計算各種投入，加以操作，並加強品管，以確保產出優異，傲視群芳，甚至獨步全球，就成為各種產業努力的方向。在各項投入的資源中，人力和智慧愈來愈受重視，講求的不僅是能單槍匹馬發揮功能的強人，還必是能攜手合作、共創佳績的團隊。換言之，理想人選必須又能領導，又能抬轎。如何培養這種人才呢?在教學互動歷程中，最直接的示範是來自身教，即來自教師的協同教學。 協同教學特別能滿足這種群體建構性質的思考，它以散播式認知(distributed cognition)為基礎，煥發認知思考經社會互動所呈現的光輝。附帶收穫包括人際互動的操練，及形成共識後產生的實踐效果。 由於目前國內教改措施致力於中央鬆綁，並將教學設計和課程設計下放，同時提倡實施九年一貫課程、學校本位課程、統整學習、全方位學習等等施教理念，中小學教師擔負的課程與教學設計責任愈來愈重。因緣際會，協同教學在大學之外，亦成為中小學教師紓解困難、並創新教學的法門之一。
來源: iRead
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