每堂課大致的內容是，我們會將可能的生字列在第一部分，之後第二部份則是會話，會話是一問一答，以國語漢字、拼音、台語漢字三者並列，務使同學同時閱讀拼音漢字，達到音義相結合的目標，一些難字、僻用字，會特別參註教育部主編，五南出版公司的「台灣閩南語辭典」等工具書。
現今醫病溝通日趨強調，兩者若連語言用語都無法交流，技術再好也會大打折扣。學習醫用台語，一方面是如前述的溝通功能，一方面也是一份社會菁英，在原有的本土文化式微時，必須攬在身上繼續傳承發揚的重責大任。我們或許可從兩點著手：其一是以正確的醫學概念闡明傳統閩南語說法的意涵；另一是將這些說法列入學校教材，讓新一代也能夠靈活表達。我們這本教材也清楚應具有的責任義務，目前目標則是著手在後者，日後的改版，應該也可以將前者涵蓋入內，更臻完善。台灣大學醫學系91級 朱子宏謹序
來源: 博客來
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