◎ 生命教育是顯學：網路鍵入「生命教育」搜尋，出現無數網頁網站，顯見生命教育已經是現代人的重要課題；就連國內的最高學府台灣大學，也特別成立生命教育研發育成中心。生命教育是目前各界，無論是老師、家長或是媒體與學者專家，極度關注的發展領域。翻開報張雜誌，許多社會新聞和專文報導，都環扣著生命教育議題，引發大家對生命教育的省思。◎ 教育部積極地推廣生命教育 教育推廣生命教育已有十年以上時間，鑑於生命教育在今日社會的重要性，數年前正式規範：各大學院校通識教育必須有生命教育類課程，高中必須有生命教育選修課程，高職、國中和國小亦有生命教育相關的研習課程。﹝備註：《１》教育部99年普通高級中學正式課程綱要中，要求包含「生命教育」在內的八類選修課程至少保障選修12學分。《２》去年法務部正式函文要求矯正署所屬獄政機構開始全面推廣生命教育。﹞◎ 何謂生命教育 國立台灣大學生命教育研發育成中心指出：所謂的生命教育是，以「人生三問」為問題意識的架構可以展開出三個各自獨立卻互相滲透的生命學問，進而讓人了解：為何活著？該怎樣活著？如何活出有意義和有價值的生命內容？而「人生三問」所指是：終極關懷與實踐、倫理思考和反省、人格統整與靈性發展。 其實，生命教育不只是單純的生死認知，而是一種實現生命的態度。當我們明白如何正確地去實現和體驗生命時，就有機會找到生命的真善美，讓自己的一生幸福滿足。在今日物欲橫流的社會裡，生命教育更顯重要，它可以讓人認清正確的人生觀和價值觀，然後在「身心靈」三者的平衡中，擁有舒適自在的幸福生活。 ◎ 唯一以追求生命幸福滿足的生命教育參考讀本 坊間關於生命教育的解釋說明，部分稍嫌膚淺，部份過於沉重。實質上，一般人對於生命教育的了解，往往只停留在生死之問。然而，這不是生命教育的全貌。整體而言，生命教育是實踐與追求美好人生的學習，目的是讓人擁有幸福滿足的人生。這也是本書試圖做到的重點。桃園監獄教誨師的翁志銘先生，以「人生三問」為藍圖基礎，構分九個章節，創作本書。書中有許多曾經在這個世界上發生過的事，以及發生在作者身上的真實人生體驗和他所知道的真人真事，加上他個人對於人間百態的反省探討，還引用了許多先人遺留下來對於人類生命的文學禮讚，內容深入淺出，易懂易學，讓人了解：為何活著？該怎樣活著？如何活出有意義和有價值的生命內容？ ◎ 誰來看﹝買﹞這本書： 一， 中小學老師：各高中、高職、國中和國小都有生命教育相關的研習課程，但是教育部沒有適當的教材範本，這本書有機會成為學校老師的生命教育參考範本。 二， 大學生和高中學生：各大學院校的通識教育中有生命教育類課程，教育部99年普通高級中學正式課程綱要中，要求包含「生命教育」在內的八類選修課程至少保障選修12學分。課程中作業需要參考資料，本書的內容非常適合引用，同時也可以成為課程學習的補充教材。 三， 有閱讀習慣的人：本書用散文體的方式寫出一篇篇的生命美學，這樣的一場閱讀，除了文字賞析，也是悠閒，特別適合睡前閱讀，非常好的一本床頭書。 四， 對生命感到困惑迷茫，尋求解惑的人：心靈勵志書的存在，在於讀者透過閱讀，解除心中的疑惑，即出版界所謂的「自我幫助」書籍類型，本書可謂其中翹楚，可從其中獲得助益。作者在獄政矯治機關從事諮商輔導有將近二十年的經驗，看過無數的個案，凝聚成本書，凡是想要擁有積極正向人生和想要了解生命教育的人，都可以從這本書得到收穫。
來源: iRead
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作者是桃園監獄教誨師，十六年的教誨教育經驗，讓他對種不同的生命歷程有深刻地體會，適逢法務部矯正署於去年開始大力推廣生命教育，遂著手完成此書。該人並非寫作生手，已有多年的出版寫作經驗，其中的代表作是：《35歲前要做的33個選擇》﹝易富文化﹞，銷售數字已經逼近20000本。
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