教育改革之呼聲如此地高揚，檢討的對象或是管理階層或是政策規劃者，或是基層之教師；檢討的方向有從行政角度，有從課程與教學之角度。本書作者認為教育改革之核心，在課程的發展與教師的教學。 本書係作者從課程發展的角度，依課程政策決定之層級的概念，提出不同層級之課程發展模式和課程發展的基礎性理論，及實務層面上學校和班級層面課程發展之程序與相關論述。並提出「課程轉盤」之策略，企圖將課程發展之理論與實務間之距離拉近，讓理論成為實務發展的基石，讓實務成為理論的實踐。 本書雖在實例之示例上是以幼教為主，但其理論性之知識及實務上的方法，適用於各級教育中的課程發展相關人員之需要。
來源: iRead
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學歷：國立政治大學教育研究所博士經歷：台灣省國民學校教師研習會助理研究員、副研究員 國立台南師範學院幼兒教育學系副教授及創科主任 國立新竹師範學院幼兒教育學系教授及創系主任 上海華東師範大學幼兒教育學系客座教授 香港教育學院幼兒教育學系教授現任：國立政治大學幼兒教育研究所教授兼所長暨教學發展中心主任著作：幼兒‧親職‧教育（1988）文景出版社 方案課程之理論與實務：兼談義大利瑞吉歐學前教育系統（1994）文景出版社 幼稚園班級經營（1996）文景出版社 方案教學之理論與實務（2001）文景出版社 幼兒教育與保育之行政與政策（歐美澳篇）（2004）心理出版社 幼兒教育課程模式（第三版）（2005）心理出版社
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